Recopilación de Canciones Motrices

Como ya comentamos en entradas anteriores, las Canciones Motrices son un recurso idóneo para trabajar de forma global en el aula de Educación Física Infantil. Mediante ellas, los alumnos pueden desarrollar destrezas musicales y, al mismo tiempo, corporales. Sobre ello, Valenzuela (2008) expone que: “la Expresión Musical es un medio de Comunicación y Representación que trabajándose de forma globalizada contribuye a la educación integral del niño/a” (p. 154). Y, tal y como afirman Conde-Caveda, Martín y Viciana (2000): la Educación Física y la Educación Musical tienen en el movimiento su punto de encuentro a través del ritmo.

De todo esto, podemos deducir que, gracias a las posibilidades que dan las Canciones Motrices para abordar un enfoque globalizador del aprendizaje, se consigue integrar dos ámbitos diferenciados y, a la vez, estrechamente vinculados, como son el musical y el motriz, contribuyendo así a conseguir un desarrollo integran de los niños.

Según López (2004) a través de las Canciones Motrices se puede contribuir a trabajar diversas capacidades como son: el Esquema Corporal, el Control y Ajuste Postural, el Equilibrio, la Respiración, la Relajación, el Espacio, el Tiempo y la Coordinación.

A continuación, vamos a pasar a exponer una pequeña recopilación de Canciones Motrices organizadas atendiendo a algunas de las diferentes habilidades motrices que acabamos de mencionar.

Esquema Corporal

Los cinco dedos de la mano

Los cinco dedos de la mano,

Los cinco dedos dormidos están.

Yo los despierto y los llamo,

Porque ya es hora de ir a pasear.

Éste, el más gordito, se llama pulgar,

Y el índice sirve para señalar.

Éste, que es muy alto, se llama corazón,

Pero dormiditos se quedan otros dos...

Si tienes anillo en éste lo pondrás,

Por eso se llama el dedo anular.

Venid que llamamos al más chiquitín,

Todos muy cansados se vuelven a dormir...

Para esta canción los niños se situarán de pie y, con el puño cerrado, a medida que vaya avanzando la canción, irán sacando uno a uno los dedos hasta volver a la posición inicial. 

Equilibrio

UN ELEFANTE SE BALANCEABA

Un elefante,

se balanceaba

sobre la tela de una araña,

y como veía

que resistía

fue a llamar a otro elefante.

Dos elefantes,

se balanceaban

sobre la tela de una araña,

y como veían

que resistían

fueron a llamar a otro elefante.

Tres elefantes... (Repetir hasta el número de niños).

Se pondrá en el suelo una cuerda larga y los niños harán una fila delante de ella. Cuando empiecen a cantar, tendrán que recorrerla manteniendo el equilibrio sin salirse hasta el final de la misma y esperar a que vayan cruzando el resto de compañeros. 

Relajación

LA LECHUZA... HACE SHHH

La lechuza, la lechuza,

Hace shhh, hace shh,

Todos calladitos, como la lechuza,

Hace shhh, hace shh.

La lechuza, la lechuza,

Hace shhh, hace shh,

Todos calladitos, como la lechuza,

Hace shhh, hace shh. (bis)

Para esta actividad todos los niños se deberán tumbar en el suelo boca arriba. Una vez colocados, cerrarán los ojos y tendrán que mover un brazo y otro de arriba abajo. Cuando la lechuza haga “shhh” los niños también tendrán que hacer este sonido.


Referencias

     Valenzuela, A. P. (2008). Metodología de la enseñanza de las canciones motrices. Revista digital Enfoques Educativos, 15, 149-155. 

     Conde-Caveda, J.L, Martín, C. y Viciana, V. (2000). Propuesta metodológica para la enseñanza globalizada de la educación corporal y musical en las etapas de infantil y primaria: las canciones motrices [Versión electrónica]. Revista Eufonía, 18.

Laura Mompeán Huertas